أوصت مجموعة من الباحثين بنظام تصنيف جديد للمؤسسات التي تخدم الأقليات والتي يأملون في أن يوجه المزيد من الأموال في نهاية المطاف إلى الكليات التي تخدم طلاب الأقليات جيدًا ، وليس فقط تسجيلهم بأعداد كبيرة.
ال مشروع بيانات MSI ، قال الباحثون في أ اصدار جديد الأحد ، هو رد على “البيانات غير الدقيقة وغير المتسقة المستخدمة لتحديد المؤسسات التي تخدم الأقليات (MSIs) للتمويل والتحليل.”
قال مايك هوا نجوين ، الباحث الرئيسي و أستاذ مساعد في التربية بجامعة نيويورك.
مشروع البيانات ، الذي أطلق هذا الشهر ، يدرس 11 فئة من المؤسسات التي تخدم الأقليات. وهي تتضمن لوحات معلومات تفصيلية عن أهلية الجامعات الفردية للحصول على الأموال الفيدرالية ، والخصائص المؤسسية ، والتسجيل ، ومقاييس التخرج على مدار فترة خمس سنوات ، من 2017 إلى 2021.
على سبيل المثال ، تظهر لوحة القيادة أن 219 مؤسسة تخدم من أصل إسباني تلقت تمويلًا من وزارة التعليم الأمريكية في عام 2021 ، لكن 462 مؤسسة كانت مؤهلة للحصول على هذه الأموال. لا يزال يتعين على الكليات التقدم للحصول على منح تنافسية من مجموعة محدودة من المال. تقدم البعض بطلبات وتم رفضهم ، في حين أن الكليات الأخرى قد لا تعرف حتى أنها مؤهلة.
يأمل الباحثون أن تحفز توصياتهم التغييرات في كيفية تصنيف الكليات على أنها MSIs وأن تزيل الالتباس حول من يجب أن يكون قادرًا على المطالبة بهذه الحالة ، والأموال الفيدرالية التي يمكن أن تأتي معها.
في المصاحبة مقال في باحث تربوي، بعنوان “ما الذي يعد بمثابة مؤسسة تخدم الأقليات؟” أثار نجوين واثنان من مؤسسي المشروع القلق من أن الأموال الفيدرالية لا تذهب بالضرورة إلى أكثر المؤسسات استحقاقًا.
“على سبيل المثال ، ربما تم العثور على مؤسسة ، لم يتم تحديدها على أنها MSI بموجب القانون الفيدرالي ، لخدمة الطلاب الملونين بشكل أفضل بكثير من أولئك الذين تم تحديدهم. يمكن أن تقدم مثل هذه النتائج اقتراحات مهمة لتغييرات السياسة. بالإضافة إلى ذلك ، إذا كانت المؤسسات تتلقى تمويلًا اتحاديًا من MSI ولكنها لا تخدم الطلاب الملونين جيدًا ، فسيكون هذا اعتبارًا مهمًا لتعديل الممارسات والسياسات بحيث يتم استخدام التمويل الفيدرالي بالطريقة التي كان الغرض منها. “
قال نجوين في مقابلة: “إن مشهد MSI معقد بشكل لا يصدق ، بالطريقة التي تم بها إنشاء جميع التعيينات الإحدى عشرة على مدى فترة طويلة من الزمن ، باستخدام عملية تشريعية مختلطة”. من خلال جعل الجميع “يتحدثون نفس اللغة” في كيفية فحصهم للمؤسسات التي تخدم الأقليات ، “نأمل أن نتمكن من معرفة مدى جودة خدمة هؤلاء الطلاب” من خلال الأموال الفيدرالية الموضوعة جانبًا وأين توجد فجوات في المساواة.
كان زملاء نجوين من المؤلفين جوزيف ج. راميريز ، باحث مؤسسي مشارك وتقييم في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا ، وصوفيا لادرمان ، نائب رئيس مشارك في جمعية المسؤولين التنفيذيين للتعليم العالي بالولاية (SHEEO).
كتب المؤلفون أن حوالي واحدة من كل خمس مؤسسات لما بعد المرحلة الثانوية مؤهلة للحصول على أموال فدرالية باعتبارها MSIs ، ولكن أكثر من نصف الطلاب الجامعيين الملونين يحضرون هذه الكليات. تعهد الرئيس بايدن بزيادات كبيرة في حجم الأموال الموجهة نحو المؤسسات التي تخدم الأقليات.
أشار الباحثون ، بمن فيهم جينا آن جارسيا ، الأستاذة المشاركة في المؤسسات التعليمية والمنظمات والسياسات في جامعة بيتسبرغ ، إلى أن التغييرات الديموغرافية في البلاد أدت إلى تصنيف مئات الجامعات على أنها خدمة من اصل اسباني على أساس الأرقام وحدها. يقر باحثو مشروع البيانات بأن بعض الكليات تشارك في “التلاعب الاستراتيجي لاتجاهات التسجيل من أجل تلبية متطلبات الأهلية”.
المؤسسات التي تخدم ذوي الأصول الأسبانية ، والتي حددتها الحكومة الفيدرالية لأول مرة في عام 1994 ، هي من بين المؤسسات التي تخدم الأقليات التي تحصل على هذا التصنيف على أساس حصة التسجيل. بالنسبة إلى HSIs ، فإن الحد الأدنى هو 25 بالمائة من الطلاب الجامعيين.
على النقيض من ذلك ، تحقق الكليات التي تخدم السود والقبائل تاريخيًا هذا التصنيف بناءً على تاريخهم ومهماتهم. لا يمكن للكليات التي لم يتم تصنيفها في تلك الفئات الانضمام إلى صفوفها ، بغض النظر عن التركيبة السكانية المتغيرة الخاصة بها. لقد تسبب ذلك توترات طويلة الأمد بين المؤسسات التي يغلب عليها السود تاريخياً وبين المؤسسات التي يغلب عليها السود حول من يجب أن يكون له حق الوصول إلى الأموال الفيدرالية المخصصة للمؤسسات التي تخدم الأقليات.
من بين المؤسسات التي تخدم الأقليات ، تتبع قاعدة البيانات تلك التي تمثل الطلاب من أصل إسباني ، والأمريكيين الآسيويين وجزر المحيط الهادئ ، وكليات الأمريكيين الأصليين القبلية وغير الخاضعة لسيطرة القبائل ، والكليات التي تكون إما سوداء أو يغلب عليها السود.
تم تصنيف العديد من الكليات في أكثر من فئة واحدة ، ولكنها قد تكون قادرة فقط على الحصول على تمويل من فئة واحدة. يعد تحديد هوياتهم المتعددة أمرًا مهمًا ، كما كتب المؤلفون ، لأنه “يعترف بتنوع وتعقيد المؤسسة ، ولا يجعل الطلاب الملونين الذين يحضرون تلك المؤسسة غير مرئيين.”
