هل ما زال هناك متسع من الوقت لبناء حقوق الملكية في تكنولوجيا التعليم في الواقع الافتراضي؟

تبرز المخاوف بشأن الإنصاف في الواقع الافتراضي بشكل خاص الآن بعد أن أصبحت الشركات و تتسابق الكليات للحصول على مطالبات في ما يسمى ميتافيرس—ان مساحة افتراضية مترابطة حيث يعتقد بعض المنقبين الرقميين أنهم سيضربونها بالثراء.

يقول راشون راي ، الأستاذ في جامعة ميريلاند وزميل بارز في معهد بروكينغز الذي يشارك في قيادة مشروع البحث: “الجامعات التي ستنضم إلى هذا الأسرع ستحقق بعضًا من أكبر المكاسب”.

فجوة رقمية – أم جسر؟

سماعة الواقع الافتراضي تكلف مئات الدولارات. هذا ثمن باهظ للعديد من الطلاب الذين لا يستطيعون تحمل التكاليف بالفعل أجهزة كمبيوتر حديثة أو اتصالات إنترنت كافية لاستكمال الدورات الدراسية في الكلية. إذا نما استخدام الواقع الافتراضي في التعليم العالي دون تخطيط دقيق ، فقد يزيد هذا الانقسام الرقمي حدة.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن نفس الأنواع من الطلاب الذين يجدون أنفسهم على الجانب الخطأ من الفجوة الرقمية يلتحقون بشكل غير متناسب في الكليات التي تميل إلى امتلاك موارد مالية أقل ، مثل كليات المجتمع والجامعات السوداء تاريخيًا وغيرها من المؤسسات التي تخدم الأقليات. وكانت هذه الكليات أبطأ في تبني تكنولوجيا الواقع الافتراضي بسبب التكاليف الأولية العالية للاستثمار فيها ، وفقًا لتقرير بروكينغز.

ومع ذلك ، على الرغم من أن أدوات الواقع الافتراضي والمحاكاة يمكن أن تكون مكلفة بالفعل ، إلا أنها تتمتع أيضًا بإمكانية أن تكون مفيدة بشكل خاص في نفس المؤسسات التي تفتقر إلى الموارد اللازمة لمعدات التدريس التقليدية الأكثر تكلفة ، مثل المتقدمة مختبرات العلوم أو تدريب القوى العاملة تكنولوجيا.

يمكن لأدوات الواقع الافتراضي أيضًا أن تزيد من فرص الوصول إلى التعليم العالي من خلال إتاحة الفرصة لتعليم الطلاب الذين لا يمكنهم بالضرورة الالتحاق بفصول جامعية. على سبيل المثال ، تقدم Finger Lakes Group Faculty في نيويورك فصلًا تصنيعيًا متقدمًا يستخدم أدوات اللحام بالواقع الافتراضي ، والتي تمكن الطلاب في المناطق الريفية من المشاركة دون الحاجة إلى السفر إلى الحرم الجامعي الرئيسي ، مثل Open Campus ذكرت مؤخرا.

لذا فإن ما إذا كان انتشار تكنولوجيا الواقع الافتراضي يزيد من سوء أو يخفف من عدم المساواة يعتمد على ما إذا كان يتبع – أو يقطع – الأنماط التاريخية. نظرًا لأن التكنولوجيا لا تزال في مراحلها الأولى ، يجادل راي بأنه لم يفت الأوان لتعطيل العادات القديمة.

يقول: “لدينا فرصة لتصحيحها”.

يضيف راي أن القيام بذلك يمكن أن يعطي دفعة للطلاب السود واللاتينيين والنساء ، وهي مجموعات لم تستفد كثيرًا من الموجات السابقة للتطور التكنولوجي. ويمكن أن يساعد ذلك أصحاب العمل المتعطشين لمزيد من العمال الذين لديهم المهارات التقنية المتقدمة اللازمة لبناء واستخدام أدوات الواقع الافتراضي.

يقول راي: “عليك أن تبني خط أنابيب ، قوة عاملة ، لديها المهارة لتكون قادرة على القيام بذلك”. “كليات المجتمع مركزية في هذا.”

تقاسم موارد VR

في جامعة ماريلاند ، يدير راي مختبرًا لأبحاث العلوم الاجتماعية التطبيقية ، والذي يستخدم محاكاة الواقع الافتراضي لتدريب ضباط الشرطة على كيفية التعامل مع المواقف الصعبة. تحتوي الغرفة على نظارات الواقع الافتراضي ، وشاشة تلفزيون كبيرة ، وكاميرا VR ، ومساحة مفتوحة كافية لشخص ما للتجول فيها أثناء المشاركة في تجربة غامرة ، وما يسميه راي “أجهزة الكمبيوتر البديلة” التي يمكنها التعامل مع البرامج المتقدمة.

إنه نوع من الإعداد – بقيمة عدة آلاف من الدولارات – لا تستطيع كل كلية تحمله.

لهذا السبب يعتقد راي أن الجامعات التي لديها القدرة على إجراء أبحاث ذات تقنية عالية يجب أن تشارك مواردها مع الكليات الأخرى – على الرغم من أنه يضيف أن هذا النوع من الشراكة بين المؤسسات من غير المرجح أن يظهر بدون جهد مقصود. لذلك يجادل راي بأن صانعي المنح العلمية يمكنهم خلق المزيد من الحوافز للكليات ذات الموارد الجيدة لبناء علاقات حقيقية مع كليات المجتمع والمؤسسات التي تخدم الأقليات التي تدعم برامج البحث المشتركة باستخدام التكنولوجيا الغامرة. كنموذج لكيفية ظهور هذا ، يشير إلى برنامج MPower، والذي يدعم التعاون بين فرعين مختلفين لنظام جامعة ماريلاند ، بالإضافة إلى “تحالف العدالة الاجتماعيةأن جامعة ميريلاند قد أنشأت مع جامعة بوي ستيت ، وهي HBCU قريبة.

يود راي أيضًا أن يرى المزيد من الحوافز البحثية التي تدفع الكليات إلى دعوة أعضاء المجتمعات المحلية للمشاركة في دراسات الواقع الافتراضي التي تحدث في الحرم الجامعي. ويقول إن هذا قد يعني إعداد برامج صيفية للشباب – والحصول على شخص لديه روابط محلية قوية لإدارة البرنامج.

أو قد يعني إخراج البحث من الحرم الجامعي. يأخذ أعضاء مختبر Ray أدوات تقنية الواقع الافتراضي المحمولة إلى مدارس Okay-12 ، حيث يشارك الطلاب والشرطة معًا في عمليات المحاكاة والمحادثات حول كيفية تفاعل ضباط إنفاذ القانون مع الجمهور. يقول راي إنه حتى الطلاب الذين اعتادوا على استخدام الهواتف الذكية غالبًا ما يتفاجئون ومتحمسون لتجربة التكنولوجيا الغامرة.

قد يكون هذا اللقاء هو الشرارة التي تضع الطالب على طريق نحو مهنة في مجال التكنولوجيا.

ويضيف راي: “إن تعريضهم لهذا ، يعد فوزًا كبيرًا لما نقوم به”.