كان ذلك في خريف عام 2020 ، وقد قدمت شهادتي على Zoom إلى مجلس التعليم بولاية تكساس. عندما أنهيت تعليقاتي ، أطفأت الكاميرا وجلست بصمت في فصلي ، غير متأكد من كيفية تلقي أعضاء مجلس الإدارة لكلماتي. كانت هذه هي المرة الأولى منذ سنوات عديدة التي تقوم فيها تكساس بمراجعة معايير التربية الجنسية ، مما سيؤثر على ملايين الطلاب في تكساس لسنوات عديدة. تجعل معايير التربية الجنسية في تكساس لم يذكر هويات LGBTQIA +، وبالتالي حرمان طلاب LGBTQIA + من المعلومات ذات الصلة التي يتلقاها زملائهم من الجنسين والمتحولين جنسياً.
بينما كنت أنتظر طردي ، قام أحد أعضاء مجلس الإدارة بتشغيل ميكروفونها وقال ، “السيد. كارلايل ، إذا كنت تفضل إرسال هذه التوصيات إليّ كتابةً ، فأنا أرغب في إلقاء نظرة عليها. أعتقد أن نقاطك في وضع جيد للغاية “. بعد ذلك ، بعد أن أرسلت لها التغييرات المقترحة ، قدمت هذه التوصيات كتعديل رسمي.
على الرغم من أن مجلس الإدارة صوت في النهاية ضد تضمين هويات LGBTQIA + والاحتياجات الصحية في المعايير ، إلا أنني لاحظت وجود نمط بين المصدقين: لم يكن أي منهم مدرسًا للفصول الدراسية تقريبًا. هذا النمط ليس فريدًا في مساحات سياسة التعليم. لكي نكون واضحين ، لم يكن هذا النقص في عدد المدرسين الذين يدلون بشهادات خطأ المعلمين. هناك العديد من الحواجز الهيكلية ، غير المقصودة والمتعمدة ، التي تعيق مشاركة المعلمين في صنع السياسات.
في حين أن فشل المسؤولين المنتخبين في الاستماع إلى المعلمين ليس ظاهرة جديدة ، فإن التعليم عند نقطة تحول. علينا أن نكون مبدعين حول كيفية مشاركتنا لأن هناك قوة في الفصل الدراسي يشارك المعلمون خبراتهم من الفصل الدراسي.
المشكلة
في كثير من الأحيان ، يتخذ الأشخاص الذين ليس لديهم أي خبرة في الفصل الدراسي أهم القرارات المتعلقة بالتعليم. إن التفكير في أنك تعرف ما هو الأفضل للمدارس لأنك كنت طالبًا ذات مرة يشبه القول بأنه يمكنك إجراء عملية قلب مفتوح لأنك شاهدتها على Gray’s Anatomy. خذ ، على سبيل المثال ، فرقة العمل المعنية بنقص المعلمين التابعة لحاكم ولاية تكساس ، جريج أبوت ، حيث يقوم المعلمون بالتكوين فقط 2 من 28 مقعدا في فرقة العمل. مهما كانت نية الحاكم ، لا يمكنك معالجة أزمة نقص التدريس بشكل مناسب عندما يكون للمعلمين صوت ضعيف في هذه العملية.
من الواضح أن هناك انفصالًا بين تصور المسؤولين المنتخبين لما تحتاجه المدارس وما يقول المعلمون أنه أكثر القضايا إلحاحًا. على سبيل المثال ، بعد أن قدمت 26 ولاية مشاريع قوانين الحد من كيفية مناقشة المعلمين للعنصرية في الفصل الدراسي ، اجتمعت أكبر نقابتين للمعلمين في البلاد معًا تعارض علنا مثل هذا التشريع. ظهرت هذه القوانين مع دفع العديد من حكومات الولايات لإعادة فتح المدارس وسط ذروة جائحة COVID-19 ، على الرغم من العديد من الاستطلاعات مما يشير إلى أن المعلمين كانوا أكثر عرضة لترك المهنة بسبب ظروف العمل غير الآمنة والإرهاق.
لسوء الحظ ، فإن العديد من الهيئات الحاكمة مثل مجالس التعليم بالولاية والهيئات التشريعية بالولاية تجعل المشاركة في عملية صنع السياسة شبه مستحيلة بالنسبة للمعلمين. على سبيل المثال ، يتطلب التسجيل للحصول على شهادة علنية التنقل في عملية تسجيل بيزنطية ومرهقة عن قصد وجلسات استماع عامة شخصيًا خلال ساعات العمل عادةً. وهذا يتطلب من المعلمين إيجاد بدائل ، وتفويت وقت التدريس ، والسفر إلى عاصمة الولاية للإدلاء بشهادتهم. علاوة على ذلك ، تثني العديد من الإدارات التعليمية المعلمين بنشاط عن الدفاع عن القضايا المثيرة للجدل ، مما دفع العديد من المعلمين إلى خوف مبرر من فقدان مناصبهم إذا دافعوا علنًا عن احتياجات طلابهم.
الحصول على الإبداع
كل المعلمين على دراية بهذا السيناريو: لقد أصبح الفصل الدراسي الخاص بك مرتفعًا بطريقة ما ، وتحتاج إلى استخدام صوت معلمك ليسمعك. بصراحة ، إذا لم يخلق المسؤولون المنتخبون مساحة نشطة للمعلمين ليتم الاستماع إليهم ، فهذا هو الوقت الذي نستخدم فيه صوت معلمنا. كيف يمكننا إذن ضمان وصول وجهات نظر اختصاصي التوعية إلى مجال السياسة؟ فيما يلي بعض الطرق:
- اكتب افتتاحية. تخلق العديد من المؤسسات الإخبارية مساحة لمقالات الرأي أو الرسائل لنشرها على المحرر. إذا كانوا مهتمين بنشر مقالتك ، فسيكون لدى معظم المؤسسات الإخبارية محرر يزودك بجولتين إلى ثلاث جولات من التعديلات. يمكن أن تكون مقالات الرأي الصادرة عن المعلمين ذات قيمة خاصة بسبب قدرتهم على التأثير في الخطاب العام حول قضية معينة في التعليم. بالإضافة إلى ذلك ، فإن وجود مقال منشور يتيح للعديد من الأشخاص الذين ليس لديهم خبرة في الفصل الدراسي أن يسمعوا بشكل مباشر كيف تؤثر السياسة الحالية أو المقترحة على الطلاب والمعلمين والمدارس.
-
قم بدعوة مسؤول منتخب إلى فصلك الدراسي. معظم المسؤولين المنتخبين ليس لديهم خبرة في التدريس ، حتى أولئك المنتخبين لمجالس المدارس الحكومية والمحلية. علاوة على ذلك ، يستخدم العديد من المسؤولين المنتخبين الذين يزورون المدارس تجربتهم كمبرر لكيفية تصويتهم على سياسات معينة. من خلال دعوة عضو مجلس إدارة المدرسة أو المشرع إلى الفصل الدراسي الخاص بك ، فإنهم يشهدون على الظروف التي أنشأتها السياسات ويمكنهم سماع ما هي احتياجاتهم مباشرة من الطلاب والمعلمين. هذه الزيارات لديها القدرة على أن تكون تحويلية ويمكن أن تقلص المسافة بين صانعي القرار والفصول الدراسية.
على سبيل المثال ، عندما زار أحد أعضاء مجلس التعليم بولاية تكساس فصلي الدراسي هذا العام ، شهد مناقشة حول كيفية حذف مساهمات النساء والعلماء الملونين غالبًا من فصول العلوم. شارك عضو مجلس الإدارة لاحقًا مع مدير المدرسة أنه “ذهل” بما شاركه طلابي ، وأنه سيعيد ما تعلمه إلى السبورة معه.
- شهد في جلسة استماع عامة. بالنسبة لأية سياسة مقترحة تقريبًا ، يجب على الكيان الحكومي الذي يقدم السياسة توفير فرصة للتعليق العام. في حين أن معظم الشهادات العامة تقتصر على دقيقتين أو ثلاث دقائق ، فإن هذه واحدة من أقوى أدوات التغيير. يشارك المسؤولون المنتخبون دائمًا قصصًا من ناخبيهم حول تأثير السياسة. نظرًا لأن المسؤولين المنتخبين يتذكرون القصص ، فإن مشاركة تجربتك في الفصل الدراسي يمكن أن تحدث فرقًا.
- تقدم إلى زمالة سياسة التدريس. نظرًا لأن الانخراط في صنع السياسات قد يكون أمرًا صعبًا للغاية ، فإن هذا غالبًا ما يؤدي إلى الاستسلام قبل البدء. ومع ذلك ، يمكن أن تكون زمالات سياسة التدريس هي أكثر الطرق تأثيرًا للمناصرة. لا تعمل زمالات السياسة هذه فقط وفقًا لجدولك الزمني كمعلم ، والتي تحدث عادةً خلال الصيف أو في المساء ، ولكن لها فائدة إضافية تتمثل في العمل مع منظمة متخصصة في إشراك المعلمين في صنع السياسات.
لكن ماذا عن الإرهاق؟
من المؤكد أن رد الفعل الأول لمعظم المعلمين الذين يقرؤون هذا هو الشك على الأرجح. على رأس القائمة المتزايدة باستمرار للأشياء التي يجب على المعلمين القيام بها ، هذا الرجل يريد منا أن نفعل المزيد؟ إرهاق المعلم هو مصدر قلق صحيح ، خاصة عندما 90٪ من التربويين يقول إن الإرهاق مشكلة خطيرة. ومع ذلك ، أ قطعة حديثة بقلم ديفيد ستيبر يؤكد سبب وجوب المشاركة: “يُجبر المعلمون على العمل في أنظمة لا تعمل بشكل صحيح ، مما يجعل المعلمين يشعرون بالإحباط والإحباط والارتباك.” الأنظمة التي نعمل بها معطلة ، ويجب أن يلعب المعلمون دورًا مهمًا في تعليم الشفاء.
علاوة على ذلك ، فإن توسيع نطاق تأثيرك خارج الفصل الدراسي يمكن أن يكون تحويليًا. مثل مركز الشباب والقيادة المجتمعية في التربية والتعليم يؤكد ، “يمكن لإشراك المعلمين كقادة ودعاة تغيير تجربة التدريس ومعالجة القضية الحاسمة المتمثلة في عدم رضا المعلمين ونقصهم.” لقد اختبرت هذا التحول في كيفية رؤيتي لدوري كمعلم ، مما أعاد إشعال شغفي بالتعليم عندما شعرت بالضياع في مهنتي.
استخدم صوت معلمك
كثير من المعلمين هم دعاة بطبيعتهم. في الواقع ، يقول معظم المعلمين الذين أعرفهم إنهم أصبحوا معلمين لأنهم أرادوا إحداث فرق في حياة طلابهم. بالنسبة للمعلمين الذين يتطلعون إلى توسيع نطاق تأثيرهم خارج الفصل الدراسي ، فإن هذا يتطلب تغييرًا في الإستراتيجية. لا يعني هذا دائمًا أنه يتعين عليك قيادة المهمة أو أن تكون المتحدث العام الأقوى ، ولكن عليك إيجاد طريقة لاستخدام مواهبك وأدواتك ونقاط قوتك لإحداث التغيير.
هذه دعوة للمعلمين للعمل: استخدم صوتك. للتغلب على العوائق العديدة التي تمنعنا من المشاركة في السياسة العامة ، نحتاج إلى استخدام كل أداة تحت تصرفنا لسماع صوتنا.
