هناك مشكلة متنامية في الفصول الدراسية الأمريكية وهي أن المعلمين لا يشبهون الطلاب الذين يقومون بتدريسهم. ثمانون في المئة من الأمة 3.8 مليون معلم في المدارس العامة هم من البيض ، لكن أكثر من نصف طلابهم هم من السود ، واللاتينيين ، والآسيويين ، والأمريكيين الأصليين ، والأعراق المختلطة. لقد تقلصت الشريحة الصغيرة من المعلمين السود بشكل طفيف خلال العقد الماضي من 7 بالمائة في 2011-12 إلى 6 بالمائة في 2020–21 ، بينما يشكل الطلاب السود نسبة 15٪ أكبر بكثير من تعداد طلاب المدارس العامة.
يمكن للمدرس الأسود أن يحدث فرقًا إيجابيًا للأطفال السود. أظهرت الأبحاث أن الطلاب السود كذلك أقل عرضة للتعليق وأكثر احتمالا وضعوا في فصول الموهوبين عندما يتم تعليمهم من قبل معلمين سود. كثيرا ما وجدت الدراسات أن الطلاب السود تعلم المزيد من نفس المدرسين.
إحصائيات تنوع المعلمين في 2020-2021. معظم معلمي المدارس العامة من البيض ولكن معظم الطلاب ليسوا كذلك.
هناك أسباب عديدة لندرة المعلمين السود. لكن تحليل يونيو 2023 لطلاب الجامعات في ميشيغان يسلط الضوء بشكل خاص على جزء غير منظم من خط أنابيب المعلمين: برامج إعداد المعلمين داخل الكليات والجامعات.
وجد التقرير أنه في بداية الكلية ، كان الطلاب السود في ميشيغان مهتمين بالتدريس تقريبًا مثل الطلاب البيض. لكن الطلاب السود أقل احتمالا بكثير لإكمال برامج إعداد المعلمين وأن يصبحوا مدرسين معتمدين. هناك انخفاض كبير بشكل مدهش في عدد المدرسين السود المحتملين عندما ينهون دوراتهم الدراسية وعلى وشك البدء في تدريس التدريب الداخلي في الفصول الدراسية.
قال “هناك الكثير من المعلمين العظماء الذين يحتمل أن يكونوا لا يصلون إلى الفصول الدراسية” تارا كيلبرايد ، المؤلف الرئيسي للتحليل الذي أجرته مؤسسة التعليم والابتكار التعاوني (EPIC) ، وهو مركز أبحاث في جامعة ولاية ميشيغان.
تقرير البحث في يونيو 2023 ، “تتبع التقدم من خلال خط أنابيب المعلمين في ميشيغان، “حللوا المعلمين المحتملين من جميع الأعراق ، ووجدوا أن الالتحاق بالدورات التعليمية آخذ في الانخفاض منذ عام 2010. لكن نقطتين من البيانات عن الطلاب الجامعيين من السود قفزت إلي: معدلات فضولهم العالية نسبيًا بشأن التدريس ومعدلات إتمامهم المنخفضة للغاية في المعلم شهادة.
حللت كيلبرايد وزملاؤها 12 عامًا من بيانات الطلاب الجامعيين ، من 2010-11 إلى 2021-22 ، في 15 كلية وجامعة عامة في ميشيغان ، حيث يتلقى غالبية معلمي ميشيغان تدريبهم. لاحظ الباحثون أن الطلاب الجامعيين السود كانوا تقريبًا على الأرجح مثل الطلاب البيض في حضور فصل لتعليم المعلمين (13 بالمائة من الطلاب السود مقابل 14 بالمائة من الطلاب البيض).
فقط جزء بسيط من طلاب ميشيغان البالغ عددهم 34000 طالب الذين أخذوا دورة تعليمية أولية تقدموا إلى المعلمين الطلاب ، إما عن طريق التخصص في التعليم أو عن طريق إضافة برنامج إعداد المعلم إلى مجال دراسي آخر ، غالبًا في الموضوع الذي ينوون تدريسه. لكن فجوة الإنجاز بين الطلاب البيض والسود كانت كبيرة ومذهلة. فقط 7 في المائة من الطلاب السود الذين درسوا دورة لتعليم المعلمين في ميشيغان أصبحوا مدرسين طلابًا ، مقارنة بـ 30 في المائة من الطلاب البيض الذين أخذوا هذه الدورات. من المؤكد أن العديد من الطلاب يغيرون رأيهم بشأن أن يصبحوا مدرسين ، ولكن لا يوجد سبب واضح لتغيير الطلاب السود لآرائهم بمثل هذه المعدلات المرتفعة.
قام الباحثون بالتنقيب في البيانات لمحاولة فهم ما يجري. جزء من التفسير هو أن الطلاب السود يتسربون من الكلية بأعداد أكبر. لكن الطلاب كانوا يتخلون عن إعداد المعلمين بمعدلات أعلى مما كانوا يتركون المدرسة. (بعبارة أخرى ، فإن الانخفاض في المعلمين السود المحتملين تجاوز بكثير معدل تسرب السود من الكلية). العديد من هؤلاء الطلاب السود يقيمون في الكلية ويحصلون على درجات علمية. إنهم فقط لا يكملون تدريب المعلمين.
نظر الباحثون بعد ذلك في توقيت رحيل الطلاب السود عن مسار التدريس. خلال الدورات التمهيدية المكونة من 100 مستوى والدورات المتوسطة المكونة من 200 مستوى ، يلتزم الطلاب السود بالتعليم بنفس معدل الطلاب البيض تقريبًا. ولكن مع تقدم الطلاب إلى الدورات الدراسية المتقدمة في الدورات المكونة من 300 و 400 مستوى ، يتخلى الطلاب السود عن تدريب المعلمين بأعداد أكبر بكثير. أكمل العديد من الطلاب السود خمسة أو أكثر من دورات التعليم لمدة فصل دراسي في هذه المرحلة. إنها تضيف ما يصل إلى آلاف الساعات الضائعة والدولارات الدراسية.
خط أنابيب المعلم المتسرب. معدلات التقدم في الدورة للطلاب الجامعيين في التعليم في الكليات والجامعات العامة في ميشيغان حسب العرق والعرق.
يشتبه كيلبرايد في أن العديد من العقبات تعرقل بشكل غير متناسب تقدم المعلمين السود المحتملين مع اقترابهم من نهاية دوراتهم الدراسية. من بينها متطلبات الدولة لإكمالها 600 ساعة “إكلينيكية” من التلمذة الصناعية وتدريس الطلاب ، والتي عادة ما تكون غير مدفوعة الأجر. تتطلب بعض البرامج الجامعية المزيد. يعد هذا تحديًا ماليًا وجدوليًا للطلاب السود ، وكثير منهم من ذوي الدخل المنخفض ويعملون في وظيفة بدوام جزئي كبير جنبًا إلى جنب مع الكلية.
قال كيلبرايد ، مساعد مدير الأبحاث في EPIC: “هناك أيضًا تكلفة للوقت”. تتطلب بعض هذه البرامج عامًا خامسًا للطلاب لإكمال هذه التجارب السريرية. لذا فهذه سنة إضافية يقضونها في تعليمهم ، وليس الحصول على أجر “.
الرسوم الدراسية وحدها للسنة الخامسة من إعداد المعلم في جامعة ولاية ميتشيغان ، على سبيل المثال ، تعمل 16700 دولار.
عقبة أخرى هي اختبارات ترخيص المعلم في ميشيغان. معدلات النجاح للطلاب السود أقل بكثير ، وليس من الواضح سبب ذلك. (اجتاز 54 في المائة فقط من المتقدمين للاختبار من السود اختبار ميشيغان لشهادة المعلم ، مقارنة بـ 90 في المائة ، و 87 في المائة ، و 83 في المائة من نظرائهم البيض والآسيويين والإسبان ، على التوالي). الدورات التدريبية ، يفشل العديد من الطلاب السود في الاختبار ويتركون برنامج إعداد المعلم قبل أن يبدأوا حتى ساعات التدريس لطلابهم.
على الرغم من أن الدراسة أجريت في ميشيغان فقط ، إلا أن كيلبرايد يقول إن فقدان المعلمين السود أثناء وجودهم في الكلية من المحتمل أن يكون ظاهرة منتشرة في جميع أنحاء البلاد. تعتبر ميشيغان مكانًا جيدًا بشكل خاص لدراسة ندرة المعلمين السود نظرًا لاختلال التوازن بين عدد كبير من السكان السود ، وأكبر أقلية في الولاية ، وعدد قليل من المعلمين السود. ثمانية عشر في المائة من طلاب المدارس العامة في ميشيغان هم من السود ولكن فقط 7 بالمائة من معلميها.
أخبرني كيلبرايد عن العديد من المبادرات الجارية في ميشيغان لمعالجة المشاكل التي يواجهها المعلمون المحتملين من السود. هناك رواتب جديدة – ما يصل إلى 9،600 دولار للفصل الدراسي – لمساعدة الطلاب ذوي الدخل المنخفض في دفع فواتيرهم أثناء قيامهم بالتدريس للطلاب. جامعة ولاية ميشيغان مؤخرا اختصرت برنامج إعداد المعلمين الذي يمتد لخمس سنوات إلى أربع سنواتلجميع الطلاب الذين بدأوا في خريف عام 2023. يقول كيلبرايد إنه يجب مراقبة هذه الإصلاحات وغيرها لمعرفة ما إذا كانت تساعد في زيادة عدد المعلمين السود.
النبأ السار هو أن طلاب كلية بلاك الذين تغلبوا على جميع العقبات ويجتازون خط النهاية ليصبحوا معلمين معتمدين هم أكثر عرضة للحصول على وظائف في المدارس العامة والبقاء في المهنة. ما يقرب من ثلاثة أرباع المعلمين السود المعتمدين حديثًا يدرسون في مدرسة عامة في ميشيغان في غضون خمس سنوات من حصولهم على الشهادة (مقارنة بأقل من 70 بالمائة من المعلمين البيض) ، و 44 بالمائة يدرسون لمدة خمس سنوات على الأقل (مقارنة بـ 38 بالمائة من المعلمين البيض) .
هناك العديد من الأساليب لزيادة عدد معلمي الألوان في الفصول الدراسية بالولايات المتحدة. بالطبع ، من المنطقي التركيز على فعل المزيد الاحتفاظ بعدد قليل من المعلمين السود الذين هم هناك بالفعل. لكن تقرير ميشيغان هذا يشير إلى مشاكل منهجية تعيق تطور المعلمين السود في المستقبل. لن يكون إصلاحها بسيطًا أو رخيصًا. يعد تحديد العقبات – كما تفعل هذه الدراسة – خطوة أولى جيدة.
هذه القصة عن إحصاءات تنوع المعلمين من تأليف جيل برشاى وإنتاج تقرير Hechinger، منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تركز على عدم المساواة والابتكار في التعليم. اشتراك في نقاط الإثبات وغيرها النشرات الإخبارية Hechinger.
